彭州市在推进乡村发展治理中坚持发展与治理双擎驱动、互促共进，探索实践出宝山村“1+3+N”、渔江楠“1+10+N”、蟠龙村“五户联助、三级联动”等乡村发展治理经验模式，为全市有力推动乡村发展治理做出了示范带动作用。为有效解决乡村发展治理中的难题痛点，调研组重点围绕“全员化”做活集体经济这篇文章，创新提出以“股份全员化、参与全
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员化”的集体经济作为发展与治理互促共进的转轴，构建了《以集体经济全员化为转轴推进乡村高质量发展高效能治理指导指标体系》，把可量化的指标体系植入乡村集体经济发展，通过共享发展红利，带动群众深度参与乡村发展治理。与会专家充分肯定了彭州在基层发展治理中探索出的工作经验，并对《指导指标体系》表示了认可，认为其具有前瞻性、实践性和科学性的特点，在指标设计上流程规范、内容具体、操作实用，坚持了党建引领，紧扣了乡村振兴战略，充分结合彭州市实际，具有较强的科学性、操作性和可复制性。
本次专家研讨会对彭州市全面推进党建引领城乡社区发展治理指明了方向，也为未来工作的具体实施建立了信心，为下一步全面深入开展以集体经济全员化为转轴，推进乡村高质量发展高效能治理工作夯实了理论基础，为全国推动乡村发展治理提供极具价值的样本和参考。
华西社区报记者 李玥林
2020年年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情扰乱了正常的生活，中小学生们也因此经历了一个有生以来最长的“寒假”。
在这样一段特殊的时期当中，家长不仅需要照顾孩子的生活起居，还需要为孩子的日常教育殚精竭虑，疫情让家庭教育的重要价值格外突显。如何帮助家长更好地胜任家庭教育职责一时间成为社会舆论关心的热点问题。
《现代教育报》携手友邦保险公司，联合推出家庭教育系列文章，邀请教育专家、校长名师，就家长最为关注和焦虑的育儿难题，合力提供解决方案和建议，缓解亲子矛盾，克服育儿焦虑，助力家庭教育。
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现代教育报＆友邦保险
联合推出家庭教育系列报道之③
“六一”儿童节，北京市初高中非毕业年级和小学六年级40余万中小学生重返校园复课。按照北京市教委的计划，6月8日，小学四五年级返校复课。
回顾这次疫情，它带来的不仅仅是超长寒假和网课，还有亲子关系的冲突。家长天天和孩子“斗智斗勇”，使尽各种手段，家里还是硝烟弥漫。
很多父母在与孩子沟通当中经常会用批判、说教、命令、强迫的语气；只顾自己说，不理会孩子的感受；翻旧账，揭伤疤；拿孩子和别人作比较。此外，因为亲子之间的不信任、不尊重、家务活、孩子的个人卫生等造成的亲子冲突进一步加剧。
家长该如何调整教育方式，与孩子平等相处，学会倾听孩子的意见和感受，运用民主、宽容的语言和态度对待孩子，促进良性的亲子沟通呢？我们一起来看看北京3位特级校长的建议。
特级校长支招化解亲子矛盾，如何做到有效沟通？
陈姗
北京市特级校长
北京市海淀区五一小学
倾听：倾听是了解孩子的基础，是对孩子的尊重，是做出判断的前提，没有真正的倾听，就没有真正的沟通。任何情况下，都要学会耐心倾听孩